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Brechner: “El problema del Ceibal es la escala: 450.000 máquinas para niños de 6 a 15 años”

Espectador

A cuatro años de que comenzó a implementarse el Plan Ceibal, más de 450.000 niños, adolescente y docentes cuentan con una ceibalita. Para este año está previsto que 350 escuelas estén conectadas a Internet a través de fibra óptica, explicó a En Perspectiva Miguel Brechner, responsable del Centro Ceibal para el Apoyo a la Educación a la Niñez y la Adolescencia. Asimismo, señaló que en liceos y en UTU se están comenzando a instalar salas de robótica para que los jóvenes aprendan a programar con sus computadoras. El ingeniero indicó además que para 2014 0 2015 podrían cambiarse las ceibalitas por tablets. Sostuvo que “el plan permite personalizar la educación” y que el presupuesto de Ceibal es de “menos de 100 dólares por alumno por año”.

EMILIANO COTELO:
Al principio nos llamaba la atención la imagen de niños afuera de las escuelas o en las plazas del interior jugando o trabajando con sus ceibalitas.

Ahora esa escena se nos ha hecho más común. Es que ya son más de 450.000 los niños, adolescentes y docentes que tienen sus propias laptops.

A cuatro años del comienzo de este programa que impulsó el expresidente Tabaré Vázquez: ¿cómo se bajará el 30% de máquinas fuera de servicio que se dio el año pasado? ¿Qué se hará con las computadoras que ya están agotando su vida útil? ¿Se pasará a corto plazo a la tecnología de las tablets? ¿Qué otros usos pedagógicos se está previendo para las XO?

Son estas y muchas más las preguntas que uno puede hacerse. Estamos en comunicación con el ingeniero Miguel Brechner, responsable del Centro Ceibal para el Apoyo a la Educación a la Niñez y la Adolescencia.

En la “Evaluación del Plan Ceibal 2010”, que prepararon los propios técnicos del plan y que se divulgó en la prensa este mes, se menciona que el año pasado estuvieron rotas o fuera de uso el 30% de las máquinas, lo que implicó un aumento importante con respecto al año anterior, cuando esa proporción había sido de 20%. El informe señala también que las reparaciones continúan siendo el “talón de Aquiles” del Plan Ceibal. ¿Cómo lo analizan ustedes? ¿Qué examen tienen de este problema?

MIGUEL BRECHNER:
El informe no habla del talón de Aquiles, eso lo dice un artículo en la prensa. Entraríamos en una discusión muy compleja para poder explicar detalles, y quiero explicar algunas cosas. Sabemos que hay máquinas que se rompen porque es natural que se rompan, tenemos 450.000 máquinas que están en manos de niños de entre 6 y 14, 15 años, tenemos todo tipo de usos, y tenemos usos en distintos sectores del país donde hay más cuidado y menos cuidado.

Como parte de los trabajos que hemos hecho viendo que hay máquinas que están rotas y máquinas que se han bloqueado y niños que han perdido el cargador y los padres no se lo compran, hay toda una serie de logísticas de la máquina que tiene que ver con estar pronta para ser usada. Hemos cambiado, este año ya lo estamos haciendo con muchísimo éxito, ya estamos en Montevideo y Canelones, estamos yendo a todas las escuelas una o dos veces por mes a reparar las máquinas en el lugar. Así se simplifica muchísimo porque en muchos lugares el niño no puede ir a llevar la máquina al correo para que se la reparen, tiene que ir el padre, y en muchos pasos el padre no está hasta altísimas horas de la noche cuando el correo está cerrado. Había una serie de procesos que definimos como naturales para retirar una máquina y repararla que en la realidad terminaron siendo complejos y llegamos a la conclusión de que hay que ir a cada uno de los lugares de educación y reparar ahí. Ese proceso que empezamos en Montevideo y Canelones con mucho éxito lo estamos llevando al resto del país y calculo que para agosto o setiembre en todo el país vamos a recorrer todas las escuelas.

EC – Se está cambiando el sistema de reparación.

MB – Absolutamente. Siempre digo que el Plan Ceibal no son solo las máquinas, hay todo un entorno familiar, y hay entornos familiares en los que es muy complicado tomarse dos ómnibus para mandar reparar la máquina; entonces la máquina queda en casa y no se repara. Por otro lado, hay una cantidad de roturas que pasan en forma natural, hay una inundación y se pierden miles de máquinas, porque los hogares se perdieron, se inundaron, se arrastraron, entonces hay un tema que nosotros tenemos que mejorar, que es la concientización de que hay que cuidarlas, si bien la laptop es resistente, es una laptop, los niños la meten en la mochila y tiran la mochila, la ponen como arco de fútbol.

EC – Negroponte cuando da sus conferencias toma la XO y la tira olímpicamente al piso, se supone que banca ese tipo de golpes.

MB – Sí, pero una cosa es una prueba en un programa de televisión y otra cosa es una casuística sobre 450.000 máquinas. Por ejemplo, los chiquilines pierden los cargadores, muchos chiquilines pierden la máquina porque la olvidan, la denuncian como robada, después hay que buscarla, después aparece. Cuando me preguntan qué es lo más complejo del Plan Ceibal yo digo que es la escala: 450.000.

EC – Entonces, ¿estuvo bien calculado el costo del Plan Ceibal?

MB – Absolutamente.

EC – Porque si las roturas son tantas y si ahora hay que implementar un sistema nuevo de reparaciones, ¿qué pasa con el presupuesto del plan?

MB – Está absolutamente dentro del presupuesto. Para hablar de presupuesto, el costo en cuatro años del Plan Ceibal –porque las máquinas están llegando a cuatro años–, incluidas las máquinas, es decir, la máquina, el servicio técnico, los repuestos, la capacitación, la evaluación en línea, la robótica, todo incluido es menos de 100 dólares por alumno por año.

EC – ¿Y en cuánto está si miramos globalmente el número por año?

MB – En 100 dólares por alumno por año, que es menos del 5% del costo de un alumno en el sistema. Está absolutamente dentro de los parámetros; al revés, la gente nos pregunta cómo hicimos para llegar a esos costos. Nuestros costos promedio de la máquina son de 190 dólares, y si tomamos que en cuatro años vamos a gastar 400 dólares por niño, casi la mitad es la máquina y casi la mitad es internet, toda una cantidad de servicios que damos.

EC – Enrique de la audiencia pregunta cuántos empleados tiene el plan.

MB – En este momento el plan debe de estar en un entorno de 230 personas.

EC – ¿Continúa creciendo ese número?

MB – Es bastante estable. Para que tengas una idea, en este momento hay 6.000 maestros tomando cursos.

EC – Y esos costos también están previstos en los números que usted maneja.

MB – Obvio, los costos nuestros de despliegue, los costos de contratación de docentes e incluso un curso que estamos haciendo en conjunto con Formación Docente, que no es sobre cómo se usa la máquina, es sobre una cantidad de aspectos que tienen que ver con didáctica, temas de formación.

EC -¿Qué papel juega hoy el trabajo voluntario, que al menos en los inicios del Plan Ceibal tuvo una incidencia importante?

MB – Sigue siendo importante, pero como en todos los proyectos, esto tiene una escala tan grande que los 1.500 voluntarios pesaban muchísimo al principio y hoy pesan menos. Y siguen siendo muy importantes, porque el plan tiene que llegar a cada individuo, la computadora llega a cada individuo, y también la educación le tiene que llegar a cada individuo. El plan permite personalizar la educación y es un tema importantísimo la personalización. Cuando hacemos evaluación en línea –y el año pasado tomamos 90.000 pruebas al mismo tiempo entre segundo y sexto de escuela y este año vamos a tomar tercero, cuarto, quinto y sexto–, el maestro tiene el resultado en forma inmediata, el maestro ve cómo trabajaron sus alumnos comparativamente entre ellos y a su vez frente a otros alumnos.

La prueba que vamos a hacer el año que viene va a ser adaptativa, es decir que todos toman la prueba al mismo tiempo, pero las preguntas se hacen más difíciles o más fácil de acuerdo con cuánto sabe el chiquilín, porque nosotros asumimos que por tener seis y ocho años de edad todos tienen que saber lo mismo, cosa que no es real, entonces necesitamos un sistema adaptativo. Ceibal permite adaptar la pregunta a cada niño, cosa que sería imposible de hacer con papel y lápiz. En 2012 vamos a hacer la evaluación en línea adaptativa, la primera prueba adaptativa, para entrar a full en el 2013. Es un salto gigante poder poner a cada uno en su lugar de conocimiento, porque esta herramienta permite llegar a cada uno, es muy importante eso.

***

EC – Preguntan de la audiencia cuánto se le cobra al niño o a la familia por las reparaciones de las XO.

MB – Si la máquina se ha roto por formatos normales, llamémosle así, o tiene roturas de uso, se le cobra cero. Únicamente se le cobra cuando la pantalla está dañada por un golpe; si no, el costo es cero.

EC – ¿Y cuánto cuesta una pantalla?

MB – Creo que son 400 pesos.

EC – ¿Y todos los niños, todas las familias pueden pagarlos?

MB – No, si una pantalla está rota porque tiene una rayadura con una birome o un golpe es que hubo un mal uso. Entonces ahí hay dos cosas, en la escuela hay máquinas que el niño las puede seguir usando, en la escuela hay fondos para que la escuela pague eso y después devolverle al niño la suya cuando muestre que ha entendido cómo cuidarla. Los instrumentos para reparar la máquina están, no se deja de reparar ninguna máquina por no pagar, simplemente que hasta que se pague, la máquina queda en uso en la escuela.

***

EC – El mes pasado, aquí En Perspectiva entrevistamos a Pablo Canosa, maestro rural y director de la escuela rural unidocente n.º 41 de Cambará de Arapey, en Salto. Durante la nota, que fue larga y buscamos conocer en ella cómo viven y desarrollan su actividad en una escuela como esta, a la que asisten 10 niños de la zona con edades que van de los 4 a los 10 años, en un momento apareció el tema de las ceibalitas, y según Pablo, el sistema está presentando algunos problemas.

(Audio Pablo Canosa.)

“Las ceibalitas tienen una vida útil de tres años, y Salto fue, después del plan piloto que se hizo en Florida, uno de los primeros lugares del país donde repartieron las ceibalitas. Entonces muchas están llegando al fin de su vida útil y están presentando muchísimos problemas.”

(Fin.)

EC – ¿Cómo responde a propósito de ese tipo de inconvenientes?

MB – Vamos a poner las cosas en perspectiva. El maestro tiene razón, pero tenemos que entender que tenemos el 99% de los niños con internet, y para llevarlo a una ecuación de gente, tenemos todavía 1.400 niños que no tienen internet. En los lugares extremadamente remotos sin duda que hay dificultades técnicas para llegar, para acceder. Ceibal no es mágico, no resuelve otros problemas como la falta de luz, de electricidad.

EC – Él se refería a los problemas que tienen las máquinas cuando llegan al límite de su vida útil.

MB – Hicimos todos los cálculos para cuatro años de uso de máquina. Ya estamos en un proceso de cambio que es muy importante, el primer cambio importante es que los adolescentes de secundaria no quieren más las máquinas verdes, porque obviamente están identificadas con primaria, y porque además son máquinas pensadas para otro uso. Entonces estamos cambiando este año más de 130.000 máquinas en secundaria y UTU a los liceales y a los estudiantes de UTU, que van a máquinas azules, que son netbooks comunes y corrientes como la que usás vos, la que uso yo, la que usa cualquiera de nosotros, mucho más poderosas. Ese proceso de cambio se está haciendo este año, hay una página web donde los alumnos se tienen que apuntar para recibir la nueva máquina, y es todo un proceso que nos va a llevar trabajo.

El año que viene vamos a cambiar todas las máquinas del interior que ya cumplieron cuatro años. O sea que a este maestro de Salto le vamos a dar máquinas parecidas a las de secundaria, porque ya pasaron cuatro años. Sin lugar a dudas que en el cuarto año hay más dificultades técnicas, y sin lugar a dudas que estamos cambiando y reparando aunque sea el cuarto año. Pero hay un momento en que el cambio deja de tener sentido, ese momento es el año que viene. Y después viene el cambio en Montevideo, porque Montevideo empezó un año después. Eso es parte de la vida y del constante movimiento que tiene Ceibal de incorporar nuevas actividades, como la evaluación en línea y otras, con el cambio tecnológico que hay que dar. Y pensemos que en algún momento –ya lo estamos trabajando internamente en nuestro Departamento de Desarrollo–, con la venida de las tablets, no es impensable que a partir del 2014 o 2015 en lugar del laptops se usen tablets.

EC – ¿Cuál sería la ventaja de las tablets para este uso?

MB – Estamos estudiándolo. Si hubiera una tablet irrompible, de plástico, en una sola pieza y con un teclado que se pueda usar…; la ventaja pedagógica de la tablet es que trabajando en grupos cada uno mira lo que hace el otro. Cuando uno tiene una laptop en general cada uno mira lo que uno hace. Pero si la tecnología hace que el precio de la tablet sea en vez de 100 dólares, 80, hay que estudiarlo. Hay un mundo que está cambiando la forma en que el usuario se relaciona con la computación.

EC – ¿Qué se hace con las máquinas que se desechan cuando salen de circulación? Ustedes tienen armado un sistema de reciclaje; ¿cómo es eso?

MB – El año pasado hicimos una licitación para una planta de refabricación de máquinas. Las máquinas que están con muchos años de uso las reciclamos, las refabricamos, les ponemos teclado nuevo, batería nueva, cargador nuevo, en algún caso display, y nos quedan máquinas nuevas que estamos entregando en primero de escuela y en preescolares.

EC – Pero los elementos que se descartan de las máquinas, por ejemplo la carcasa o el teclado, entran dentro de esa gran bolsa de la basura electrónica que es un problema en todo el mundo. ¿Cómo manejan esa parte de la basura electrónica?

MB – Primero, estamos siendo muy cuidadosos. La basura electrónica uno la tiene que separar según las tecnologías. En el caso de las laptops de Ceibal, una gran parte de eso es plástico que no es basura electrónica, y otra parte es vidrio que no es basura electrónica, porque la pantalla es una pantalla especial, el teclado es de goma, la carcasa es de plástico; lo que es pura basura es la parte electrónica de lo que sería la placa madre. Con lo que está roto de eso hoy por hoy no estamos haciendo otra cosa que aguantarlo en un lugar para dispensarlo cuando haya una política nacional para dispensar la electrónica en este país. El vidrio lo estamos destruyendo y el plástico también. Tenemos menos problemas porque tampoco tenemos pantallas, monitores, que tienen plomo, no tenemos otra cantidad de otras cosas que tienen otras computadoras del mercado. Pero sin lugar a dudas vamos a tener resuelto ese problema por modo propio o en conjunto con una política nacional a partir del 2013.

EC – La conectividad no es 100%, todavía hay inconvenientes, déficits; ¿cómo lo están manejando?

MB – El vaso puede estar medio lleno o medio vacío. A partir de ayer la primera escuela de Montevideo está conectada a fibra óptica, este año vamos a tener 350 escuelas conectadas a fibra óptica. Tenemos lugares donde no hay electricidad, no hay conectividad, donde estamos instalando la electricidad; cuando haya electricidad vamos a tener conectividad. En este momento tenemos 1.400 niños sin conectividad de los 450.000. Sin lugar a dudas la conectividad es un tema crucial, yo he sido un gran defensor de la internet masiva en este país y lo sigo siendo; con la fibra óptica vamos a aumentar fuertemente la conectividad, lo que nos va a permitir una cantidad de cosas que se están haciendo, como libros digitales, robótica, programación, educación a distancia, tener otra calidad de conexión al tener fibra óptica. En menos de tres años todas las escuelas urbanas van a tener fibra óptica.

EC – Volviendo al caso de las escuelas rurales, escuche lo que decía el maestro Canosa a propósito de su caso en el departamento de Salto.

(Audio Pablo Canosa.)

“PC – En este caso tenemos electricidad, entonces tenemos una antena parabólica que se enlaza directamente con el satélite y de ahí provee la señal al servidor.
EC – Tienen acceso a internet de tipo satelital.
PC – Sí, a través del Plan Ceibal pero satelital.
EC – ¿Y cómo funciona?
PC – En este momento está roto. Parece que la tecnología no es la adecuada, vive con problemas, dos por tres se rompe. Y si a eso le sumamos que las ceibalitas tampoco son muy confiables, es un recurso bastante menguado.”

(Fin.)

EC – ¿Qué responde usted?

MB – Muy sencillo, la tecnología satelital para internet es una tecnología cara y extremadamente ineficiente, pero no hay otra posibilidad que instalar tecnología satelital. Es la tecnología que menos se usa en el mundo, pero es la única que hay para lugares extremadamente remotos. Para tener una idea de la complejidad, hemos decido ponerles tecnología satelital a escuelas con tres personas. El costo performance de eso es altísimo, pero no hay más remedio. Hay problemas que Ceibal no puede resolver hasta que no mejoren las tecnologías inalámbricas de penetración en ciertos lugares. Ceibal no puede ir contra la física, no puede ir contra el retardo de la tecnología satelital, no puede ir contra la propagación de las ondas. Nosotros hacemos todo lo posible para llegar a la mayor cantidad de gente posible, pero sabemos que hay lugares adonde no se puede llegar y donde hay dificultades.

Tenemos lugares donde hay dificultades por los vientos, que por más que están en los mástiles las antenas, no el satelital que está en la tierra, entonces los vientos las corren y de repente llegar a 800 kilómetros a ajustar de vuelta la antena es un problema. Es un problema que recién se va a resolver cuando haya una penetración de tecnología inalámbrica celular con mayor distancia. El ideal nuestro sería que hubiera tecnología 3G en todo el país. Nosotros no somos proveedores de internet, tenemos que usar la internet disponible. El Ceibal le permitió acceder a internet a muchísima gente que antes no accedía, pero tenemos problemas como esos que dijo el maestro, y estamos trabajando con ese maestro y con otros que tienen estas dificultades. El ambiente rural, si usted habla con la gente que trabaja en los lugares remotos, tiene grandes problemas tecnológicos para poder acceder a internet, pero no solo en este lugar que estamos hablando de Salto, le puedo mencionar otros lugares donde no hay cobertura. El tema de la cobertura es fundamental para Ceibal.

Por otro lado, mirando el vaso medio lleno, 40% de los niños o adolescentes de este país no tiene que caminar más de 300 metros para tener una señal de internet gratis. Tenemos señal hoy en barrios de atención prioritaria, en clubes deportivos, en plazas públicas, solamente teniendo una ceibalita ya está conectado. Usted va con su computadora y no se queda conectado. La escala de llevar a todo el país nos provoca dificultades en muchos aspectos en temas que hay que resolver.

***

EC – Hemos hablado de una serie de inconvenientes y desafíos que todavía tiene el Plan Ceibal por delante, pero al pasar aparecieron, y de eso también nos interesa hablar, los usos, las ventajas, los avances que está implicando para la educación de niños y adolescentes.

Usted mencionó algunos ejemplos, la posibilidad de realizar pruebas en línea, pero avanzó luego con algo más fresco, el programa de robótica o la biblioteca. ¿Podemos profundizar en estos últimos temas?

MB – Todos los niños tienen computadora, no tiene mucho sentido tener aulas informáticas –un día podríamos hacer una conversación sobre la lógica de las aulas informáticas del pasado–, entonces con las autoridades de enseñanza media y de UTU decidimos transformar esas aulas de informática en laboratorios digitales. En esta primera etapa estamos construyendo robótica, quiere decir que en cada uno de los liceos y de las UTU de este país va a haber kits de robots para aprender a programar, para hacer actividades constructivas con ello, entonces todos los docentes y todos los jóvenes van a poder programar y trabajar con ello. Más adelante vamos a hacer temas de video, de animación, de fotografía. La visión de esto es que hay que repensar algunos de los temas en que se está formando; enseñarle a programar a un joven implica enseñarle lógica, deducción, ordenamiento. Tiene que ser entretenido, la robótica tiene la parte de construcción, la parte de actividades, tiene trabajo colectivo.

EC – ¿A qué aplican la robótica?, a mover ¿qué?

MB – Construyen un robot y lo programan.

EC – ¿En qué situaciones, por ejemplo, en qué usos?

MB – Cuando uno lee un libro es porque le interesa el libro y cuando uno tiene que aprender a pensar cómo mover un aparato tiene que pensar cómo programarlo, cómo moverlo, tiene mucho más uso que estudiar cómo se maneja una planilla electrónica. Hay que pensar que los jóvenes tienen que tener desafíos. El otro día cuando vino el profesor Mitra a Uruguay decía que el problema no son las respuestas, el problema son las preguntas que hay que hacer. Poner un robot arriba de una mesa y cuatro jóvenes y decir “muchachos, vamos a empezar a programarlo, se programa de esta manera y la lógica de funcionamiento es esta”; después se pueden hacer competencias entre robots y una cantidad de actividades. El mundo está repleto del tema de robótica porque la gente se da cuenta de que es entretenido para los jóvenes y a su vez tiene una didáctica muy fuerte de contenidos. Y ese espacio implica que hay una cantidad de docentes de informática que tienen otro rol a cumplir dentro del ambiente educativo, gracias al Plan Ceibal. Ese es uno de los temas aplicativos pedagógicos.

Otro tema que estamos haciendo en este momento tiene que ver con sensores. En vez de tener el laboratorio de física, donde todos los alumnos iban a física, tener sensores en clase, entonces uno puede medir temperatura, presión, una cantidad de otras cosas de ciencia, física y química en clase. Estamos comprando kits para trabajar en clase en los liceos.

EC – Los sensores a su vez se conectan a las ceibalitas.

MB – A las ceibalitas. Y el software es natural y normal, entonces si hay que estudiar temperatura, que haya sensores en clase y se pueda medir la temperatura de esta manera y cómo es la presión y por qué se apaga una vela y por qué el oxígeno y qué tiene que ver el oxígeno con la combustión, todo eso lo pueden ver en clase directamente.

Ha habido un muy mal manejo de la palabra tecnología y educación, la gente cree que tecnología es tener equipos; no, es tener herramientas que permitan ver lo que se está estudiando. Yo siempre digo: lo interesante no es tener una pantalla para ver un mapa grande, lo interesante es navegar por Google Earth. Entonces tanto la robótica como los sensores son parte de esa nueva forma de tener a un joven más entretenido o pensando de otras maneras y por otro lado una cantidad de instrucciones que tiene que ver con las ciencias, que en este momento es escaso. Esa es una primera etapa. Obviamente hay que trabajar en fotografía, en filmación y en animación en los talleres de tecnología digital, porque es lo que los jóvenes hacen. Cuando los niños recibieron la máquina, para lo que más la usaban era para sacar fotos y filmar.

Por otro lado, tenemos que darle contenidos de otro tipo también. Estamos en un proceso de llevar 1.500 libros digitales, pero no 1.500 libros que uno agarra un formato pdf y lo mete para leer, sino que sean amenos, que tengan figuras, que sean atractivos según las edades, que funcionen en un formato como un lector de libros, o sea que si la letra es más grande queda bien armado. Ya llevamos una cantidad de cientos de libros de gente que nos ha donado los derechos de autor para poder meterlos en las ceibalitas. Son todos complementos de cosas que el sistema necesita y que nosotros podemos facilitar.

EC – Desde la audiencia le preguntan a propósito de algo que usted mencionó al pasar, si el profesor Sugata Mitra –el promotor del Hole in the Wall– está colaborando con el Plan Ceibal, de qué manera.

MB – Vino a hacer unas pruebas y quedó muy impresionado con los niños uruguayos, nos va a mandar su reporte. Trabajó en cuatro escuelas, quedó muy impresionado con la capacidad de los niños para buscar y seleccionar información, les hizo preguntas muy interesantes, desde cómo empezó el mundo y cómo va a terminar, los formó en grupos de a cuatro y le vinieron con las respuestas después de media hora de trabajo ellos solos buscando, los maestros y los inspectores estaban en el costado y él no los ayudaba y se generó una discusión. Hizo preguntas muy de fondo, muy interesantes, que nos mueven el piso: “¿Por qué soñamos?”, preguntó, y uno de los niños le preguntó: “¿Despierto o dormido?”. Los chiquilines trabajaron en internet buscando información, en Wikipedia. Quedó muy impresionado con la facilidad con que pueden encontrar información estos jóvenes.

EC – ¿Cuál es el aporte del profesor Sugata?

MB – Él tiene una visión: hay que hacer las preguntas correctas para que los niños investiguen, y hay que ayudar a los niños a aprender más. Estamos trabajando con él en ver distintas formas de generar esa dinámica entre el docente y el alumno. Él quería seguir con su prueba de que los alumnos aprenden mucho trabajando en grupos; en Uruguay por suerte se trabaja sobre la base de proyectos en primaria y por suerte se trabaja en grupo. Tenemos que trabajar mucho más el tema de qué preguntas y de la tecnología como un facilitador. Estamos tratando de que el profesor Mitra vuelva en setiembre a Uruguay a trabajar con secundaria y robótica. Por ahora estamos intercambiando a nivel de expresiones de interés, de cosas que a él le interesan y a nosotros nos interesan. Él con mucho gusto puede trabajar en lo que es su proyecto, que es fomentar la proliferación del formato de organización entre los jóvenes para que entre ellos puedan aprender más.

Fuente: ESPECTADOR.COM

Impacto del Plan Ceibal en la Gestión Empresarial

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El pasado 16 de mayo, el ex presidente de la República, Dr. Tabaré Vázquez, ofreció una conferencia en el Aula Magna de la Universidad Católica del Uruguay, titulada “Impacto del Plan Ceibal en la Gestión Empresarial”.

La conferencia estuvo dirigida a estudiantes de Grado y Postgrado de la Facultad de Ciencias Empresariales, egresados y docentes.

“Hablar de Plan Ceibal es hablar de algunos aspectos consolidados, otros en vía de desarrollo, y otros que en su potencialidad quizá el Plan Ceibal pueda mostrar en el futuro”, señaló Vázquez frente a un auditorio refleto.

Antes de pasar a la gestión empresarial, Vázquez habló sobre cómo se llegó a realizar el Plan y los resultados obtenidos en el período 2007-2010: entrega de 450.000 laptops gratuitamente a alumnos y docentes, 2420 escuelas y liceos con Internet, 2444 servidores, 180.000 niños con acceso a Internet a 300 o menos metros de su domicilio, entre otras cosas.

Y luego, se centró en el impacto que todo esto generó en la gestión empresarial. En este sentido, habló concretamente sobre el impacto en diferentes agentes como el liderazgo, el trabajo por objetivos, trabajo en equipo, profesionalización de roles, uso de tecnologías.

Liderazgo
“No hay desarrollo empresarial sin liderazgo. Lo que permite el Plan es que muchas más personas tengan la oportunidad de llegar de ser líderes, a través del desarrollo de nuevas capacidades que han atacado el autoestima de los niños. Y les permite hacer cosas que antes no podían: sacar fotos, videos, programar. Una política de gobierno se convirtió en una política de estado. Es de todos los uruguayos”.

Trabajo por objetivos
“La gestión moderna funciona con la fijación de objetivos y la evaluación de su cumplimiento. Dichos objetivos están asociados a indicadores que permiten evaluar y corregir el rumbo. La educación debe estar, a nuestro punto de vista, asociada al trabajo por objetivos y en este sentido la tecnología es muy importante. Al proponer proyectos y ejercicios a los alumnos, se los encamina en la fijación de metas, búsqueda de soluciones y autonomía para encontrarlas”

Trabajo en equipo
“El crecimiento de conocimiento se da en forma exponencial. Las Ceibalitas permiten que los niños trabajen conjuntamente en un proyecto desde su computadora. Desde temprana edad el Plan Ceibal es un facilitador de este tipo de conocimiento (…) Además, el aula se extiende al hogar”.

Profesionalización de roles
“La formación es permanente en las empresas. La infraestructura de Plan Ceibal permite entrenar a los niños a la distancia”.

Uso de la tecnología
“Es impensable la gestión empresarial, sin  tecnología (…) Estos jóvenes se comportarán con naturalidad cuando tengan que usar las tecnologías en su trabajo (…) Desde cualquier rol que estos jóvenes cumplan en el futuro, les va a resultar más fácil que a los que hoy somos convertidos digitales”.

Escuche Todo El Audio: Aquí
Fuente: Espectador Negocios

Codicen evaluará a alumnos a través de las ceibalitas

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Se medirán los conocimientos de los alumnos en ciencias, matemática y lectura.

El Consejo Directivo Central (Codicen) firmó ayer con los consejos de Primaria y Secundaria la realización de pruebas online anuales para medir anualmente el nivel académico de los estudiantes de 3er año de escuela y 3er año de liceo.

Estas evaluaciones que se realizarán para las asignaturas ciencias, lectura y matemática se harán por medio de las computadoras del Plan Ceibal que cada estudiante tiene en su poder, informó al diario El Observador el consejero de Secundaria, Néstor Pereira.

Estas nuevas evaluaciones van en paralelo con las pruebas Pisa, que se realizan a los estudiantes de 15 años que concurren a Secundaria y que compran a los alumnos uruguayos con estudiantes de varios países del mundo.

Fuente: Observa

Concurso para Escolares con XO

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“Animate” es el primer concurso que convoca a escolares de quinto y sexto año a crear cortos audiovisuales con sus computadoras del Plan Ceibal. Hay tiempo hasta el 15 de junio para presentar los proyectos.

Lo que se busca con este concurso “es acercar a los niños al lenguaje audiovisual y, a la vez compartir, la mirada que cada uno de ellos tiene sobre su contexto y la percepción del mundo que los rodea”, explicó a 180, Eduardo Granadsztejn, de la Producción de Efecto Cine.

Se trata del Primer Concurso Nacional de Cortos de Animación XO, bautizado “Animate”, convocado por el Plan Ceibal y Efecto Cine. Está dirigido a alumnos de quinto y sexto año -de escuelas públicas y privadas- a crear un corto audiovisual con su ceibalita.

El corto debe tener una duración mínima de 30 segundos. Como máximo, podrán ser dos minutos. La temática será “De mi casa a la escuela”.

El concurso está integrado a la nueva muestra de Efecto Cine Niños de este año, que se hará tanto en las vacaciones de julio como en las de setiembre y se podrán ver animaciones de toda América latina.

Granadsztejn destacó el interés por parte de Efecto Cine y del Plan Ceibal de que los niños se relacionen cada vez más con las nuevas tecnologías y desarrollen el lenguaje audiovisual. Para eso, utilizarán dos aplicaciones que vienen incorporadas en sus XO: ¨Scratch¨ y ¨Etoys”.

“Esos programas también se pueden bajar de internet gratis para PC, en el caso de los alumnos de los colegios privados que quieran participar”, remarcó. Además, se están preparando tutoriales de derechos de autor y narrativa para que puedan bajar de la página del concurso.

Todos los cortos serán evaluados por un jurado, donde habrá un representante de Efecto Cine, uno del Plan Ceibal, uno del ICAU y uno de la ANEP. Se tomará en cuenta la creatividad de la propuesta y el uso correcto uso de las herramientas informáticas.

Se premiarán una decena de animaciones. Cada uno de los cortos ganadores será proyectado en la escuela del creador, en una función de Efecto Cine para todos sus compañeros en pantalla gigante. En esa ocasión se verán los otros nueve cortos premiados y una película del catálogo de la muestra 2010, de Efecto Cine niños.

Los niños se llevarán un diploma y un pen drive. Además, se seleccionarán cuatro animaciones de las 10 ganadoras, las que tendrán como premio una cámara mini dv para su escuela. Por último, habrá una distinción especial de Unicef con una cámara mini dv para la escuela que presente más trabajos.

El concurso está organizado por el Plan Ceibal y Efecto Cine. Hay tiempo hasta el 15 de junio para presentar los cortos. Para participar es necesario completar el formulario de inscripción que se encuentra en la página web del Plan Ceibal y adjuntar la animación. Las bases del concurso, las guías y demás información se encuentran disponibles en la página web de Efecto Cine. Las consultas pueden realizarse a través del mail: consultas.animate@gmail.com

Fuente: www.180.com.uy

Principales usos de la XO: entretenimiento, información para la escuela y noticias

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La mayoría de los niños aprende a manejar la computadora XO en menos de un mes. Esa fue una de las conclusiones de la evaluación educativa del Plan Ceibal, que se presentó este lunes en el LATU. Según la investigación, en la familia quienes más utilizan la computadora son las madres y los hermanos mayores.

El trabajo se basa en una encuesta representativa de todo el país. Se realizó en junio cuando se entrevistó a 5.682 niños de tercer a sexto año, 7.620 familias, 1.050 maestros y 200 directores.

Una de las conclusiones del trabajo es que los niños logran rápidamente un manejo fluido de la computadora. Así lo explicó la socióloga Ana Laura Martínez, coordinadora de la Evaluación y Monitoreo del Impacto Social del Plan Ceibal. “El 80% aprendió en algo menos de un mes, sin diferenciación de contexto sociocultural. Los niños de medios rurales lograron hacerlo, (también) los niños de medios urbanos, los de las clases sociales más desfavorecidas y más favorecidas”, afirmó.

Martínez también se refirió a cómo se produce el aprendizaje. “El aprendizaje se produce básicamente en la exploración individual del niño y en la exploración entre los pares, donde se puede poner en juego toda la curiosidad y el espíritu investigativo de los niños”, explicó. Por ejemplo, “no era fácil para los niños mirar un video de Youtube y se las ingenian, buscan la forma, lo logran y se lo difunden a toda la escuela y de esa escuela a otra. Estuvimos en Valdense y en otros lugares de Colonia y nos decían que no sabían cómo de un día para el otro la información viajaba kilómetros. Un día sabían en Colonia Suiza una cosa y al otro día la sabían en Colonia del Sacramento. Todos los días están aprendiendo algo nuevo y difundiéndolo entre sus pares”, agregó.

En la encuesta se preguntó cuáles eran los principales usos que le daban a la computadora. El más mencionado es el uso vinculado al entretenimiento, como jugar, bajar música y videos. También se habla de “buscar cosas de antes”, como fotos de los cantantes favoritos de las madres. Allí, “los hijos ayudan mucho”, dijo Martínez. El segundo punto es la búsqueda de información general e información específicamente vinculada a la escuela y al liceo. Ambas aparecen con la misma frecuencia en las respuestas.

Un tercer elemento que mostró la encuesta es la lectura de noticias. “Una de cada 10 familias dice que este es uno de los tres principales usos. Hay localidades que no tienen distribución de periódicos o donde la hay, las familias no tienen poder de compra para consumirlos. Buscan información sobre salud, comentan que pudieron comprender la enfermedad que tenía su hijo buscando datos en internet, comprender mejor una cosa que no le entendieron al médico. No significa que una cosa sustituya a la otra, para nada. Pero sí pudieron satisfacer algunas necesidades de saber a través de búsquedas en internet”, destacó Martínez.

Fuente: www.180.com.uy

Estos Orientales, tan parecidos y tan diferentes…

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La referencia del título es una cita textual del maestro Jorge Luis Borges, en referencia a lo que muchos han dado por llamar la estirpe charrúa propia de la República Oriental del Uruguay y su gente.

El mes pasado tuve el placer de visitar Uruguay, la cita convocante fue el evento anual de Genexus en donde han presentado las nuevas versiones de Genexus X Evolution 1 y Genexus X Server.

Genexus es la empresa insignia del Uruguay, que fue capaz de motorizar a la industria de desarrollo de software, alrededor de su aplicación de generación de códigos (Java, .Net y Rubí) dinamizando la forma de desarrollar software para siempre.

Genexus se ha convertido en sinónimo de “reacción ante el cambio continuo”, en cualquier idioma, en cualquier lugar.

Uruguay parece un mundo irreal, en donde los recursos son escasos, en donde el I+D no es una de las características locales más destacadas; crearon una herramienta de clase mundial y han demostrado muchísimo talento para entender el negocio y actuar en consecuencia.

Una comunidad World Wide de más de 65.000 desarrolladores, una inagotable base de conocimiento que recorre los verticales de negocios más importantes y con clientes en 34 países es prueba de ello.

Pero intentando profundizar en las razones del milagro, pude observar que la CUTI (La Cámara Uruguaya de Tecnologías de la Información) es sin duda un verdadero catalizador y una usina de ideas con sentido común que benefician tanto a la industria como a la sociedad uruguaya en su conjunto.

Quizás el mayor acierto del Gobierno fue gerenciado personalmente por el Presidente de la Nación el Dr. Tabaré Vázquez. Y sin dudas fue efectiva la prédica constante de CUTI sobre la necesidad de crear un plan como el Plan CEIBAL (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea) que constituye una innovación con dos vértices; el primero de ellos apunta a generar una política educativa de inclusión de TIC de carácter universal en el terreno de la Educación Primaria Pública; y el segundo vértice, es la modalidad uno a uno, léase que en cada aula de 1º a 6º grado de todas las escuelas públicas de Uruguay habrá una computadora por cada niño y por cada docente.

Cada alumno y cada docente han formado un ejército blanco de cazadores del patrimonio cultural del país, para salvaguardar su identidad y su futuro como nación.
Han cambiado el paradigma de la educación inicial, han provocado un cambio cualitativo sustantivo y han logrado enriquecer la experiencia educativa de forma visible e impactante para el futuro de sus ciudadanos, han tomado las enseñanzas que dejó Sarmiento en la otra orilla del Plata, para aplicarlas a su gente, con la humildad y franqueza que los caracteriza.

Tuve la oportunidad de ver a estos niños por la calle abrazados a sus computadoras portátiles, como si percibieran que en ese abrazo se aferraban a un futuro mejor.
No desarrollan planes para promocionar la mayor inscripción en carreras de sistemas, pese a no tener los profesionales suficientes, pero tienen claro y entienden que es necesario trabajar en la currícula para aumentar la carga horaria en ciencias duras, el problema no está en las inscripciones, como si lo está en la terminalidad terciaria.

Han entendido que su supervivencia como Nación, está atada al valor agregado que pueden proveer y desde hace largo rato, han dejado de lado las ideas guajiras de vivir de commodities.

También es digno de destacar la profunda concientización que genera la CUTI en el empresariado local, tanto para crear el hábito de la educación y profesionalización continua, como generando una aptitud peregrina constante que busca y abre nuevos mercado alrededor del globo.

Por último, para dar marco a la honda vocación social empresaria de la gente de la CUTI, el propio presidente Álvaro Lamé ha tomado el tema de Teletrabajo sobre sus hombros para lograr la mayor permeabilidad de trabajo tecnológico en todo el territorio uruguayo, y de esa forma alcanzar el ansiado equilibrio que toda actividad requiere.

Autor: Marcelo Lozano
Fuente: www.pcworldenespanol.com

1er Certamen Nacional Mejores Blogs Escolares usando las XO del Plan Ceibal

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Tus Ideas Valen pone a disposición de los interesados una herramienta de fácil acceso para crear sitios webs gratuitos (blogs) con el acento puesto en la participación de la mayor cantidad de escolares que son beneficiarios del Plan Ceibal en el Primer Concurso Nacional de Blogs Escolares que organiza Uruguay de las Ideas.

Podrán acceder al tutorial para crear Blogs en http://www.uruguaypiensa.org.uy/noticia_495_1.html

Por información sobre las bases del certamen dirigirse a www.uruguaypiensa.org.uy     o llamar al 096821839.

El plazo de entrega de blogs es el 30 de octubre.

Los blogs ganadores recibirán importantes premios incluyendo computadoras de última generación y un curso avanzado sobre TICs a cargo de especialistas para todo el cuerpo docente de la escuela a la que asistan los escolares premiados

¡Animate! Tener un blog de la mano de Portal ceibal es muy sencillo… Descarga aquí el texto completo en pdf.

Bases:

1- Podrán concursar todos los escolares y liceales de primer ciclo de nuestro país que participan en sus centros de estudios del Plan Ceibal utilizando laptops XO.

2- La participación será por equipos que representarán a la clase a la que pertenecen, pudiendo haber más de un equipo por clase. El número de integrantes de los equipos es libre.

3- Los blogs deben contener al menos 10 entradas (noticias) en total sobre los siguientes temas: a) impacto del Plan Ceibal sobre la escuela, el liceo, la familia y la comunidad, b) producción y trabajo de quienes viven en tu zona, c) historias locales, cuentos y leyendas de tu zona, personajes de tu barrio o región, d) características de tu entorno urbano y geográfico, e) tu escuela (o tu liceo), tu clase y lo que aprendes cada día. f) entrevistas utilizando la cámara filmadora de la XO, en especial cuentos de los abuelos g) cada noticia deberá estar ilustrada al menos con una foto tomada con la XO. Los maestros y profesores podrán asesorar y apoyar a los integrantes de los equipos para la realización de sus blogs.

4- Para participar deberán escribir a tusideasvalen@montevideo.com.uy y poner en el asunto: certamen mejor blog escolar y en el cuerpo del mensaje el link al blog correspondiente, el título del blog y los siguientes datos: Nombres de los integrantes del equipo, edad, clase y centro de estudios al que pertenecen, dirección postal y teléfono de la escuela o liceo, nombre de la maestra o maestro (o profesor/a) del grupo.

5- Los blogs se recibirán hasta el 30 de octubre de 2009. Todos los blogs participantes recibirán por correo postal después del 30 de octubre de 2009 una constancia oficial documentando su participación en el certamen. El jurado estará integrado por reconocidos especialistas que trabajan en temas vinculados directamente al Plan Ceibal.

6- Se entregarán premios a los mejores blogs. Los premios son celulares 3.7G de última generación y talleres de especialización en temas de internet y tecnologías de la información y la comunicación a dictarse por especialistas en el propio centro de estudios. Los maestros y profesores que hayan respaldado a los diferentes equipos premiados recibirán un diploma especial.

7- El fallo del jurado es inapelable.

8- Los links a los blogs se publicarán en el sitio de Tus Ideas Valen y se le dará amplia difusión a través de la prensa.

9- La entrega de premios se realizará en el mes de diciembre de 2009 en lugar y fecha a determinar.

Este certamen es organizado por Tus Ideas Valen y cuenta con el respaldo y el auspicio de las siguientes instituciones y empresas: Plan Ceibal, Red de Apoyo al Plan Ceibal, República AFAP, Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), Intendencia Municipal de Montevideo, Ministerio de Educación y Cultura, Montevideo.Comm, Cámara Uruguaya de Tecnologías de la Información, Ministerio de Industria Minería y Energía, Dirección Nacional de Energía y Tecnología Nuclear, Ministerio de Educación y Cultura, ZAP (Zero Air Pollution Co.), Comisión de Innovación Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados, Consejo de Educación Secundaria (CES), Consejo de Educación Técnico Profesional (CETP),DESEM, Intendencia Municipal de Canelones y su Comuna Joven, ANCAP, Intendencia Municipal de Flores, Intendencia Municipal de Maldonado, Intendencia Municipal de Paysandú, Intendencia Municipal de Río Negro, Instituto Nacional de la Juventud (INJU), Dirección de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (DICyT): Programa de Popularización de la Cultura Científica, Producción Nacional 1410amlibre, Universidad de la República (UdelaR), Universidad ORT, Young Americas Bussines Trust (YABT), Área de Juventud de la Intendencia Municipal de Salto, TV Ciudad y Teatro Solís.

Fuente:
www.uruguaypiensa.org.uy
www.presidencia.gub.uy

Ceibalitas (XO): se completó la entrega a todas las escuelas públicas del Uruguay

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“Que en el mes de setiembre todo florezca / a nuestro hemisferio le resulta elemental. /Pero que crezcan nuestras mentes, se lo debemos al Plan Ceibal”. Un escolar de sexto año escribió esos versos y los recitó ayer en el acto de entrega de la última computadora XO, en la escuela 80, en la Blanqueada.

Según informó el presidente del LATU, Miguel Brechner, desde 2007 se entregaron 369.000 computadoras. Con la última computadora, que fue entregada este martes por el presidente Tabaré Vázquez, se completaron todas las escuelas públicas del Uruguay.

En las escuelas privadas recién comenzó el proceso y, por el momento, sólo 16 institutos privados ingresaron al Plan. En los colegios privados las computadoras cuestan 215 dólares, con un sistema de becas, de acuerdo a la anualidad que cobre cada institución.

El martes al mediodía el patio de la escuela 80 estaba lleno de niños, maestros, padres y políticos. Había más de 500 niños: el turno de la mañana, una delegación de la tarde y 15 niños que viajaron desde Cardal, en Florida, donde se entregó la primera computadora, en 2007.

Los niños estaban sentados en unas 30 mesas con computadoras, donde hicieron varios trabajos, con imágenes y textos. También se instaló una sesión de chat y video chat para comunicarse con niños de otras escuelas. Se conectaron con Bella Unión, en Artigas; Aguas Dulces, en Rocha; San José y Cardal, en Florida.

Desde Cardal viajó Micaela Rodríguez, la primera niña que recibió una XO. Micaela contó que aprendió a hacer fotomontajes, a buscar información en internet y a chatear con estudiantes de otros sitios. Además, contó que en Cardal relataron la historia del pueblo en el blog de la escuela. “Explicamos la historia de la estación, la historia de nuestra escuela, de los bancos. Todo lo relacionado con nuestro pueblo lo hemos mostrado en nuestro blog”, contó. Ese blog es uno de los 330 blogs de escuelas que se crearon a partir del Plan Ceibal.

Micaela describió cómo cambió la situación en la escuela y en su casa. Contó que comparte la computadora con su madre y su hermano, que hace tareas para el liceo con su XO. En la escuela “la maestra al principio era la que nos enseñaba, pero ahora es como que ella nos enseña a nosotros y nosotros le enseñamos a ella. Está bueno eso”.

Durante varios meses los maestros de la escuela 80 recibieron asistencia de docentes especializados en el manejo de las XO. La directora de Primaria, Edith Moraes, reconoció que en muchos casos las computadoras se dieron al mismo tiempo que se capacitó a los docentes. En algunos casos la nueva tecnología generó resistencia en algunos maestros.

Moraes explicó que los docentes de Canelones y Montevideo están recibiendo ayuda de docentes especializados. Esos cargos están previstos hasta diciembre. En el resto del país están los llamados maestros dinamizadores, que son docentes con cargos estables, en cada departamento. “Que se tienen que formar y que tiene que haber capacitación permanente es indiscutible. ¿Cuándo hacerlo? Si lo hubiéramos hecho antes de entregar las máquinas, todavía no las habíamos entregado. Decidimos hacerlo simultáneamente”.

Durante la ceremonia cada niño fue recibiendo una computadora de la mano de alguno de los jerarcas. Hasta que llegó la última, entregada por el presidente de la República. Vázquez se sacó fotos y le dio un beso a cada niño que se acercó.

Dos niños de primer año le reglaron una carpeta con dibujos. Los dos habían visto llegar al presidente por la ventana de la escuela y estaban ansiosos por darle un beso al presidente: “Queremos verlo de cerca, no lo podemos ver nunca, ¡él está en un edificio muy alto!”, dijo uno de ellos. “¡No! El vive en otro país!”, contestó la niña.

Fuente: www.180.com.uy